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生态教育 德润人生 晓望小学开展抽测学生科学实
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摘要：大众网·海报新闻记者 王昭慧 青岛报道 为促进学生的课堂实验教学的知识和技能掌握，检测各个年级的科学实验，4月21日和4月22日，晓望小学抽测了五年级和六年级的科学实验。科学
大众网·海报新闻记者 王昭慧 青岛报道
为促进学生的课堂实验教学的知识和技能掌握，检测各个年级的科学实验，4月21日和4月22日，晓望小学抽测了五年级和六年级的科学实验。科学实验是小学科学探究活动的主要内容之一，通过实验，可以使学生这个主体与物质世界这个客体发生关联。科学实验课程标准指出，“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”，要“使学生像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验科学的乐趣，领悟科学的本质。”
一个人科学素养的形成是长期的过程，但早期的科学教育对他科学素养的形成起决定性作用。由于小学生处于打基础阶段，科学认识和思维能力的发展都极其有限，对小学生的科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能让学生根据以往的知识经验，在看一看、做一做、玩一玩中获得新知识。
科学实验正是这一过程的核心载体，学生在实验中，通过直观形象的操作和观察到的现象，使学生对物质的本质和规律的认识方法得到发展，使他们在一次次的实验中逐步接近，不断加深对科学概念的理解。
科学探究的核心内容就是科学实验，好的科学实验能使学生体验科学的严谨性，培养学生的坚持性、责任心、合作能力、交流能力，让学生在实验中发展对周围事物的好奇心，激起他们对科学的强烈兴趣，开发学生的潜能。使学生的探究能力、情感态度、科学知识都得到发展。
在经历这种能动的活动中，可使小学生进行自我改造，提高并完善自身的认识和能力。
文章来源：《农村科学实验》 网址: http://www.nckxsyzz.cn/zonghexinwen/2021/0427/936.html